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jueves, 29 de septiembre de 2011
MÁS DE 6 MILLONES DE NIÑOS LATINOS EN EE.UU VIVEN EN la....
CubaDebate
Pew reporta que en 2010, 37.3 por ciento de los niños pobres en el país eran latinos, 30.5 blancos y 26.6 por ciento afroestadunidenses. Más de 6 millones de niños latinos en Estados Unidos viven en la pobreza, por primera vez superan al número de menores blancos pobres como consecuencia de la crisis económica que estalló en 2007, reportó hoy la Pew Hispanic Center al presentar los resultados de una investigación.
martes, 20 de septiembre de 2011
“NO QUIERO QUE OTROS NIÑOS SUFRAN COMO YO”
 | “NO QUIERO QUE OTROSNIÑOS SUFRAN COMO YO” |
Dos afectados por religiosos pederastas en Estados Unidos relatan su experiencia y las razones para denunciar.
Rita Milla vivía en Los Ángeles. Con 16 años, quería ser monja, cuando un sacerdote abusó de ella y le obligó a no decir nada: "Comenzó a traer a otros sacerdotes y alguno de ellos, no sé quién, me dejó embarazada". Su congregación la envió a Filipinas para tener allí el niño y abandonarlo, pero ella que hoy ya es abuela salió adelante con su hija. "Denuncié con 23 años y los obispos me aseguraron que actuarían contra los sacerdotes, pero no lo hicieron. Hoy, mi hija tiene tres niños y quiero que crezcan sin peligro".
Phil Saviano, de Massachusetts, tenía 12 años cuando sufrió abusos por parte de un sacerdote. "Tenía que hacer sexo oral y tocamientos y, aunque me negaba, él era más fuerte". Con el tiempo, supe que ese cura había sido trasladado de parroquia en parroquia, y que "docenas de niños habían sido sus víctimas". ¿Por qué presenta la demanda? "Porque quiero proteger a otros niños para que no tengan que sufrir lo que yo".
lunes, 12 de septiembre de 2011
NIÑOS AFECTADOS POR INUNDACIONES EN PAKISTÁN
| | 2,5 MILLONES DE NIÑOS AFECTADOS POR INUNDACIONES EN PAKISTÁN |
Pakistán. 12 de Septiembre, 2011 (Noticiadeimpacto) . La situación muchas de las familias que sufren las consecuencias de las lluvias de los últimos días es de extrema necesidad.
Las lluvias dejadas por el monzón se ha cobrado más de cien víctimas mortales y 200.000 personas sin hogar.
2,5 millones de niños están siendo afectados por las inundaciones en Pakistán.
lunes, 29 de agosto de 2011
El 8% de los niños nacidos en EE. UU. son de padres indocumentados
Un estudio efectuado recientemente en Estados Unidos reveló que un 8% por ciento te todos los niños nacidos en el país en 2008 son de padres indocumentados. Leer más : http://actualidad.rt.com/actualidad/ee_uu/issue_12371.html http://actualidad.rt.com/mas/envivo
| | EL 8% DE LOS NACIDOS EN EE.UU. SON DE PADRES INDOCUMENTADOS |
lunes, 23 de mayo de 2011
VIOLENCIA SEXUAL NIÑOS EUROPEOS
| | EL 105 DE LOS NIÑOS EUROPEOS SUFRE VIOLENCIA SEXUAL |
Uno de cada diez menores de los países desarrollados europeos sufre violencia sexual, según los datos del Consejo de Europa que el 24 de mayo celebrará en la capital ucraniana una conferencia dedicada a este problema.
Los niños y adolescentes se ven involucrados en prostitución, trata de personas, pornografía y son víctimas de incesto o acoso sexual.
En entre el 70% y el 85% de los casos los afectados conocen al agresor, y el 90% de los incidentes de violencia sexual no llegan a ser investigados por la policía porque las víctimas guardan silencio.
La conferencia que se llevará a cabo en Kíev está destinada a combatir este tipo de crímenes. Los participantes del encuentro discutirán las medidas encaminadas a elevar los estándares de protección de menores. Se estudiará la posibilidad de crear un sistema especial europeo de consultas y un sistema de rehabilitación de niños y adolescentes. Asimismo el tema de la accesibilidad de la justicia para las víctimas de delitos de carácter sexual centrará la atención del próximo encuentro.
En julio de 2007 en Estrasburgo se aprobó el Convenio del Consejo de Europa para la protección de la infancia contra la explotación y el abuso sexual. Por primera vez en este documento los acosos a menores, incluso los perpetrados dentro de su hogar o por sus familiares, se califican como un delito penal. Este convenio cubre las lagunas de la legislación europea y armoniza la base legal para combatir este tipo de crímenes.
La conferencia se celebrará en el marco del nuevo programa social del Consejo de Europa presentado en noviembre del año pasado en Roma. Este programa tiene como objetivo elevar el nivel de conocimientos de los menores, sus padres y los profesores sobre el problema para poder prevenir los casos de abusos y violencia sexual, así como denunciarlos. La meta principal es la ratificación del Convenio de 2007 por todos los países miembros del Consejo de Europa.
Articulo completo en:jueves, 3 de marzo de 2011
Cómo enseñarles a los niños a generar ideas en el manejo del dinero
Durante el transcurso de nuestras vidas aprendemos que el dinero es un medio que nos ayuda a mejorar nuestra calidad de vida. Y es importante que los niños aprendan sobre el mismo, a ganarlo, a administrarlo, a compartirlo y especialmente a darle el lugar y el valor que le corresponde: Como un medio, no como un fin.
Como algo que ellos controlan y no algo que los controla, como un instrumento que les da el poder de adquirir algunas cosas, pero no les da el poder sobre su vida ni sobre la vida de los demás.
En una entrevista sobre el tema con María Inés Sarmiento Díaz, psicóloga y coach certificada, autora del libro ‘Cómo facilitar el despertar financiero en los niños y niñas’, entre otras publicaciones.
Educar financieramente a los niños es muy importante porque vivimos en un mundo financiero. Muchas cosas requieren dinero: Si quieres satisfacer tus necesidades: Alimentarte, vestirte, estudiar, conseguir una vivienda propia, necesitas dinero.
Si quieres recrearte, viajar, tener acceso a Internet, ir a un cine, comer por fuera de casa, darte gusto comprando algo que deseas, dar regalos a quienes queremos, ser generoso aportando o compartiendo algo con quien lo necesita: Necesitas dinero.
Resulta fundamental entonces enseñarles a los niños:
a) El significado de la verdadera prosperidad, entendida como un sentimiento duradero y profundo de abundancia. No se trata de tener abundancia o riqueza, sino de sentirnos abundantes, plenos, ricos, independientemente de lo que tengamos en un momento dado.
b) A reconocer que el dinero es un elemento importante, pero no el único. Hay muchas cosas importantes para nosotros que no requieren dinero. Por ejemplo: nuestra credibilidad (que crean en nosotros), disfrutar la compañía de nuestra pareja, de nuestros hijos, de nuestros amigos, sentir entusiasmo por la labor que desempeñamos, amar y ser amados, etc. Todos estos, son aspectos esenciales en nuestra vida que no requieren dinero.
c) A ser proactivos o emprendedores frente a distintas situaciones de la vida, incluyendo nuestra relación con el dinero. En este caso, es fundamental que los niños aprendan a ser proactivos al ganar y al manejar su dinero. Ser proactivo implica:
- Tener iniciativa en todo momento, sin esperar a que otras personas nos resuelvan nuestros problemas;
- Llevar a cabo las acciones necesarias para hacer realidad nuestros sueños y
- Asumir las consecuencias de nuestros pensamientos, sentimientos y actos. Podemos ganar y manejar el dinero en forma proactiva o en forma reactiva.
Por ejemplo, un niño es emprendedor al ganar dinero, cuando en lugar de esperar a que sus padres le den una mesada, se idea diferentes maneras legales de ganar la suma que desea.
Mientras que un niño no emprendedor, les pide a sus padres que le aumenten el valor de la mesada y en caso de una negativa, deja de hacer o conseguir lo que quiere, con la excusa de que no tiene dinero porque sus padres no se lo dan, culpando a sus padres por no tener lo que desea.
A la hora de abordar con los niños los temas financieros, hay muchas maneras de hacerlo. Vale la pena resaltar tres herramientas básicas: El juego, los cuentos y la música.
El niño aprende jugando. Con dinero de juguete, podemos jugar a la tienda, al banco, al mercado, al colegio. Usar juegos de mesa, como el Monopolio Tío Rico o el Cashflow, permiten conocer diversas formas de administrar el dinero. Jugar a que él es profesor, nosotros sus alumnos y él nos enseña sobre el dinero, les permite afianzar los conocimientos.
También podemos acudir a cuentos, sean clásicos o inventados por nosotros mismos y a través de ellos enseñar aquellos temas que queremos abordar y podemos enseñar a través de la música, con letras de canciones comerciales o ideadas por nosotros.
Para enseñar a nuestros hijos, se necesita primero que como adultos demos ejemplo. ¿Cómo enseñarle a un niño a ser un consumidor inteligente y realizar compras comparadas, si nosotros como padres, tíos, maestros o abuelos, no somos consumidores inteligentes, compramos en el primer lugar que vemos algo, al precio que nos piden, muchas veces adquiriendo cosas innecesarias que terminamos sin utilizar? El ejemplo es vital en la educación financiera.
Es más fácil dar al niño una respuesta apropiada cuando nos dice: “Cómprame esto o aquello”, si previamente nos ha escuchado decir: “Tengo muchas ganas de comprarme tal cosa, pero no lo voy a hacer; hoy solo voy a mirar sin comprar nada”. El valor del dinero también depende en gran parte de nuestras actitudes como padres.
Si para nosotros el dinero es el eje de la vida, eso es lo que les estamos enseñando a nuestros hijos. Si los niños se dan cuenta de que disfrutamos muchas cosas que no requieren dinero, así como cosas que compramos, aprenderán a valorar en forma adecuada el dinero.
Al enseñarle a los niños a ganar dinero, las actitudes juegan otra vez un papel fundamental. Por ejemplo, nos quedamos sin empleo y comenzamos a enviar hojas de vida a todas partes pero no conseguimos otro trabajo.
Frente a este resultado, nos deprimimos y nos quejamos. En este caso, les estamos enseñando a los niños que sólo hay una manera de conseguir el dinero: Siendo empleados.
Pero, si además de enviar hojas de vida, comenzamos a idear formas para ganar dinero sin emplearnos, ellos aprenderán que hay otras maneras adecuadas de conseguirlo.
Ellos pueden hacer un listado con todo lo que se les ocurra, como vender cosas, utilizar nuestros talentos para satisfacer necesidades de otras personas, poner un negocio, etc. Es importante enseñarles a generar ideas y vamos a ser los más sorprendidos con su creatividad. Asimismo, impulsarlos para que las analicen y lleven a cabo.
Por último, tenga presente que es probable que a los niños a los que NUNCA se les niega nada de lo que quieren, les sea más difícil ser proactivos con el dinero.
Sin embargo, podemos cambiar: Nosotros y ellos. Podemos aprender a decir “No” frente a algunas peticiones de los niños e invitarlos a que ellos encuentren por sí mismos la manera de conseguir lo que desean, apoyándolos en este proceso. Podemos enseñarles a que encuentren algo con qué soñar y se pongan metas para alcanzar esos sueños con su propio esfuerzo.
Como la frase del periodista Hodding Carter: “El principal legado que podemos dejar a los hijos, son raíces y alas”. Quiero enfatizar en “las alas”. Dar alas es enseñar a los niños a ser proactivos, emprendedores, a tener iniciativa frente a la vida, para poder lograr sus ideales.
Una manera de darles alas, es enseñarles a conseguir lo que desean por sus propios medios y a disfrutar sus logros.
Mark_Kol
miércoles, 2 de marzo de 2011
La espiritualidad en los niños.
¿CÓMO PERCIBEN LOS NIÑOS LA ESPIRITUALIDAD?
Aunque los niños de 1 a 3 años son demasiado pequeños para comprender muchos de los conceptos abstractos que acompañan la vida espiritual, están desarrollando otras habilidades que les ayudarán en el camino hacia la espiritualidad: La curiosidad acerca del mundo, la habilidad de creer en cosas que no pueden ver y la tendencia a vivir casi totalmente en el momento presente.
La espiritualidad ayuda a que los niños sean más felices, señalan los resultados de un estudio realizado con más de 760 niños de colegios religiosos y públicos. La razón: la espiritualidad, considerada como un sistema interno de creencias, produce el sentimiento de vivir con un sentido, estimula la esperanza, refuerza las normas sociales positivas, y proporciona una red social de apoyo, todos ellos elementos que mejoran el bienestar personal. Estos resultados hacen pensar en la necesidad de estrategias destinadas a proporcionar a los niños una educación espiritual, a inculcarles actitudes hacia los demás como la amabilidad o el altruismo. Porque, en definitiva, la gente feliz es más tolerante, creativa y productiva, según los científicos.
Aunque nuestros hijos son un poco jóvenes para recibir enseñanzas espirituales serias, podemos empezar a fomentar su lado espiritual de muchas formas. Por ahora podríamos alentarlo a ser amable con otras personas, o mencionar nuestra creencia cuando contestemos sus preguntas cósmicas.
Sin importar lo pequeños que sean, los pasos que tomemos ahora, los ayudarán a crear las bases que lo apoyarán durante momentos difíciles en su vida más adelante. “Como nos lo han mostrado los eventos recientes”, en épocas de crisis la gente se apoya en sus creencias. Es una forma de ubicarnos y de interpretar eventos que no comprendemos.”
Lo que podemos hacer para fomentar la espiritualidad en nuestros hijos.
Aclarar nuestras propias creencias.
Tanto si practicas una religión organizada como si no la practicas, necesitarás decidir en qué crees para poder fomentar la espiritualidad en tu hijo. Eso no significa que tengas que tener todas las respuestas, pero podrías tomarte algo de tiempo para considerar estas preguntas: ¿Crees en Dios? ¿Crees que existe un elemento divino en la creación del mundo? ¿Qué crees que pasa cuando una persona muere?
Además de tus propias creencias, considera qué tipo de educación espiritual quieres para tu hijo: Si tú, y tu pareja tienen diferentes religiones, es prudente decidir cómo enfocarán el tema de la espiritualidad con su hijo ahora, antes de que sea lo suficientemente grande como para confundirse con sus distintas opiniones.
Incluye la espiritualidad en su vida desde muy temprana edad.
Los niños pequeños no comprenden quién es Dios, pero tampoco comprenden realmente quién es un abuelo o una abuela. Aun así, si quieres que conozca a su abuelita, tendrás que comenzar a hablarle de ella desde el primer día. Es lo mismo con la idea cósmica de un Dios.
De igual manera que tu hijo cree que su abuelita es una persona importante en su vida (incluso si la ve muy rara vez), te creerá que Dios también lo es. Y al introducir en su vida prácticas espirituales desde una edad temprana, tu pequeño las verá como una parte natural de la vida, y tú tendrás una influencia espiritual en él antes de que la tengan otras personas.
No finjas tener todas las respuestas.
Cuando tu pequeño te pregunte a dónde va la gente cuando muere, contéstale sinceramente: “Nadie lo sabe con certeza, pero algunas personas creen que se van al cielo para estar cerca de Dios. Otros piensan que nacen otra vez en un cuerpo nuevo”. Inevitablemente, tu hijo te preguntará lo que tú piensas. Si tienes una firme creencia, compártela con él. Si no, está bien admitir que hay preguntas para cuales la gente pasa toda su vida buscando una respuesta, y ésta es una de ellas.
Las grandes ideas no siempre requieren acciones grandes. Puedes demostrar que la espiritualidad es parte de la vida diaria, incorporándola en acciones y palabras cotidianas. Al abrir las cortinas por la mañana, podrías exclamar: “¡Mira qué bonito día ha creado la naturaleza!” Y a la hora de dormir, podrías decirle: “Que el Universo te bendiga, mi amor”.
La naturaleza es un lugar excelente para encontrar una manifestación tangible de lo divino. “Los niños aprenden con todos sus sentidos: les encanta recoger una piedra, saltar en un charco o perseguir a una mariposa”. Ayuda a tu hijo a ver la naturaleza como algo sagrado, demostrando tu propio amor y respeto por ella.
Cuando vayan a caminar en el bosque o disfruten de un picnic en la playa, recojan toda su basura (e incluso la de otros), y sean considerados con las criaturas en su hábitat.Empieza a recopilar un montón de desechos para fertilizante orgánico para que tu pequeño vea las sobras de la comida convertidas en tierra que usarán en su jardín. Planta un jardín con tu hijo y haz que sea parte de su rutina diaria revisar juntos el progreso de las plantas. Inculca en él la idea de que la Tierra es un regalo, y que nuestra supervivencia depende de la supervivencia de nuestro planeta.
Cuéntale historias.
Las tradiciones espirituales del mundo están llenas de historias diseñadas para explicar todo desde cómo fue creado el mundo hasta por qué a veces la gente hace cosas malas. Preséntale a tu hijo el concepto de que diferentes personas tienen diferentes ideas respecto a Dios, aprovechando la enorme cantidad de literatura que hay al respecto.
Lean juntos historias espirituales ilustradas, pueden ser libros de mitología hindú, cristiana, metafísica, esotérica o una colección de cuentos populares griegos o judíos, modificándolos y simplificándolos según consideres necesario. Esto le dará a tu hijo la oportunidad de tener y crecer con una mente universal.
Básate en las tradiciones familiares.
La espiritualidad no sólo nos conecta con lo divino; también nos conecta a unos con otros y con el pasado. Si estás criando a tu hijo con las mismas tradiciones espirituales con las que creciste, puedes estar seguro(a) de que sabe que está continuando rituales familiares. Enséñale y transmítele las creencias que en tu casa se practican y si son creencias mixtas, encárgate de transmitírselas para que él escoja en el futuro.
Haz que sea divertido.
La religión y la espiritualidad deben ser más alegres que serias y sombrías. Anima a tu pequeño a que dibuje a Dios, al Universo, las estrellas o que invente su propia historia sobre cómo fue creado el mundo o simplemente imagine cómo es el cielo. Actúen juntos en obras teatrales o monten un espectáculo de marionetas basado en historias de la creación o en tus propios temas espirituales. Sobre todo, haz lo que la gente espiritual ha hecho durante siglos: ¡Cantar y Bailar! Si no te sabes canciones tradicionales, hay una gran cantidad de CDs de música religiosa. No olvides explorar también canciones y cantos de otras culturas o tradiciones.
Una vez al día o una vez al mes, tómate un momento para sentarte en silencio con tu hijito. No tienes que presentarle su momento de silencio como una elevada práctica de meditación, sino simplemente como una pausa tranquilizante en un día ruidoso. Ya sea que tu hijo use ese momento para comunicarse con lo divino o simplemente para descansar y recargarse de energía, le ayudará a ponerse en contacto con lo que está más allá de las minucias cotidianas.
Enséñale una forma sencilla de orar.
Dile a tu pequeño que la oración no es algo que se deja sólo para los domingos o para momentos en los que se necesita ayuda con algo. Es una herramienta para comunicarse con el Ser Supremo que vive dentro de él y que lo puede hacer en cualquier momento. Así que invítalo a orar o meditar contigo en diferentes momentos, por ejemplo, cuando vea algo hermoso, cuando haga algo nuevo por primera vez, al despertar o a la hora de dormir.
Una plegaria sencilla para dar las gracias antes o después de los alimentos puede ser una forma fácil y eficaz de inculcarle aprecio por las cosas fundamentales de la vida. Si tu hijo es demasiado pequeño para crear sus propias oraciones, La idea es que tu hijo sepa que Dios, el Universo o el espíritu divino, siempre está disponible.
Enfatiza el aspecto espiritual de las festividades.
Trata de equilibrar la comercialización de los días festivos con actividades que destaquen su significado más profundo. Trabaja como voluntaria para una obra de caridad local, dona alimentos, ropa o juguetes a un asilo de pobres, y haz que tu pequeño participe eligiendo unas cuantas cosas con las que ya no juegue. Participa en eventos espirituales que se enfoquen en temas elevados y de consciencia.
Sigue a tu pequeño.
Deja que te haga preguntas y dale muchas oportunidades para hablar de sus propias ideas respecto a temas como: Qué es Dios, cómo es el cielo o qué le pasa a la gente después de la muerte. Trata de no imponerle las respuestas a sus preguntas. Si te pregunta dónde vive Dios, empieza por preguntarle qué es lo que él piensa. O pídele que haga un dibujo y te hable de él. La espiritualidad es algo que va en ambas direcciones: si escuchas atentamente a tu hijo, podrías descubrir algo en lo que tú nunca habías pensado.
domingo, 30 de enero de 2011
| | BUENOS AIRES SOPORTA UNA TEMPERATURA SUPERIOR A LOS 40ºC |
La capital argentina sigue sufriendo una ola de calor, con temperaturas que superan los 40 grados centígrados y las autoridades intentan que la población, sobre todo ancianos y niños, extremen medidas de precaución para evitar problemas de salud. teleSUR
jueves, 13 de enero de 2011
La Escuela de 7 Pétalos.
Por Noemi Paymal
Después de la gira de Argentina y Chile (fin de 2010), viendo, observando y hablando con muchos profesores, padres, jóvenes y niños, así como con amigos muy buenos con Permacultura, escribí el siguiente artículo, titulado “la Escuela de 7 Pétalos”. Espero les guste y les dé pautas concretas para armar las nuevas escuelas.
La Escuela de 7 Pétalos consiste en un paquete pedagógico apuntando a la co-creación de una “escuela de transición” (por ejemplo para el periodo de 2010 a 2020), que sea integral, productiva, ecológica y diseñada hacia el desarrollo personal holístico de los niños/as y de los adultos que los acompañan. En una Fase II, esas clases de escuelas pueden ser experiencias pilotas que desembocarán en un tipo de “SocioEducación Integral intra-inter pedagógica” (por ejemplo de 2020 a 2050), es decir cuando la educación será para todos, para todas las edades, integrando y articulando armónicamente todos los sectores de la sociedad, del Saber y del Ser, de manera responsable, protagonista y productiva.
La Escuela de 7 Pétalos se caracteriza por ser sencilla, fácil de aplicar a muy poco costo y se adapta a cualquier entorno geográfico, social, económico, cultural y ecológico.
Más que una escuela, es similar a una “Escuela-Centro-Casa” como una especie de “Centro Cultural de Desarrollo Integral”, donde cada uno co-crea su propia educación, apoyándose mutuamente.
Propone 7 ejes o pétalos, totalmente flexible en cuanto su ejecución.
Los 7 pétalos son:
1. Desarrollo físico y acción
2. Vida social y multicultural
3. Ecología
4. Un cognitivo articulado
5. Desarrollo personal
6. Arquitectura y Arte
7. Autosustentabilidad
1. Desarrollo físico y acción
“Un niño feliz es un niño activo, en constante movimiento, que hace y construye”.
El primer paso de la Escuela de 7 Pétalos consiste en asegurarse que los niños/as tengan abundante actividad física y acción.
La actividad física consiste en: estar afuera (por ejemplo trepar árboles, nadar en los ríos...), actividades deportivas todos los días, baile contemporáneo (entre otros bailes) y Artes Marciales. Para los niños de mucha energía puede ser deportes “fuertes” como Kung Fu o football, para niños tranquilos, puede ser deportes “suaves” como natación, caminar, yoga.
Asegurase que sean actividades cooperativas no-competitivas (o aun si es competitivo, por lo menos, el niño sabe que ganar y aplastar al otro no es la meta).
Por acción, se entiende que la mayoría de las actividades de los niños consiste en: construir, fabricar, participar en talleres, ejercer oficios, explorar e investigar, hacer algo útil, productivo y altamente motivador. Por ejemplo: hacer papel reciclado, sembrar, construir una cabaña, etc…
2. Vida social y multicultural
“Un niño feliz es un niño proactivo en su sociedad y orgulloso de sus raíces”.
El segundo paso de la Escuela de 7 Pétalos es asegurarse que la escuela esté totalmente insertada, protagonista y pro-activa en su entorno social y cultural. Se integra la escuela y la sociedad de manera armónica y constructiva. En este sentido, la escuela apoya a la vida social, barrial o comunal, y vice-versa.
También es importante que la Escuela de 7 Pétalos sea parte de la vida cultural local, honrando los saberes, idiomas y la cultura del lugar a la vez que apoya a todos las culturas del planeta, apuntando a la hermandad planetaria y a la Cultura de Paz mundial.
3. Ecología
“Un niño feliz ama y cuida a la Tierra”.
El tercer paso de la Escuela de 7 Pétalos es la ecología, el medioambiente y el uso coherente y sostenible de los recursos de la Tierra. Por ejemplo, seria importante que se enseñe los principios de Permacultura y bioagricultura. Poco a poco es deseable que la escuela tenga sus propios cultivos (¡Aunque sea en “cajones”, macetas y en balcones!) y fuente de energía autosustentable.
4. Un cognitivo articulado y aplicado
“Un niño feliz es un niño curioso”.
El cuarto paso de la Escuela de 7 Pétalos es introducir un sistemas de estudios articulados, que sea concreto y que responda a la demanda de los niños, permitiendo que exploren, encuentren ellos mismos las soluciones y lo disfruten. Es decir, se promueve una educación basada en el autodescubrimiento, el ¡Eureka! o insight. Puede incluir física quántica, biología molecular, geopolítica, tecnología de punta, o cualquier materia en la cual expresa su interés el niño. Todas las materias están articuladas entre si y desembocan en algo concreto de manera regular.
5. Desarrollo personal
“Un niño feliz es un niño que se conoce a si mismo, en todas sus dimensiones”.
El quinto paso de la Escuela de 7 Pétalos es muy importante. No hay verdadera educación si no está acoplada a un verdadero desarrollo integral personal. Apuntamos a un SER humano que sea no solamente erudito sino que sea práctico, sabio y humanitario, en todas sus facetas. Es decir, que se conozca a si mismo, en todas sus dimensiones. Se apunta así a tener ciudadanos responsables, padres de familia emocionalmente estables y amorosos, y seres humanos íntegros, seguros y felices.
Esta sección incluye, entre otros:
# Clases de desarrollo personal en todos sus aspectos
# Ética-solidaridad
# Desarrollo de la Inteligencia Emocional
# Ejercicios para afianzar la autoestima y las facultades intuitivas
# Salud preventiva y terapias complementarias
# Filosofía activa
# Leyes de convivencia y leyes cósmicas
6. Arquitectura y Arte
“Un niño feliz es un niño que crea belleza”.
El sexto paso de la Escuela de 7 Pétalos toma en cuenta la necesidad, en la misma escuela, de un entorno arquitectónico ecológico basado en la estética y la geometría universal o sagrada.
Esta sección comprende, entre otros:
#Arquitectura dinámica biológica y autosustentable.
# Artes en toda sus formas.
# Geometría Sagrada.
# Domos y otras estructuras biodinámicas fáciles de construir, armar o desarmar (domos, yurt, piezas redondas, cúpulas, carpas en tipis, ...).
# Diseño estético y ecológico del entorno.
# Uso de materiales del entorno.
7. Autosustentabilidad
“Un niño feliz es un niño que sabe que puede actuar asertivamente en cualquier circunstancias”.
El séptimo paso de la Escuela de 7 Pétalos es asegurase que el Centro-Escuela-Casa sea productivo, económicamente sustentable y semi-autónomo.
Se podría considerarse que además reciba subvenciones por ser centros experimentales, centro de investigación académica aplicada y centro de capacitación.
Las actividades involucran a las familias y vecinos y se insertan en la vida del barrio o de la comunidad. Es así un “incentivo” y un lugar multifaceta para su zona, donde se aplican y transmiten ideas y tecnologías vanguardistas.
A la final la Escuela de 7 Pétalos funciona como una espiral ascensional. Cada pétalo está enlazado con el otro y avanza en espiral, al compás del despertar de la conciencia.
Para jóvenes, adultos y adultos mayores, son los mismos principios, adaptados a la edad y aficiones de cada uno. La Escuela de 7 Pétalos funciona juntos, sin separación de edad, oficios o materias.
También se puede añadir más pétalos. Y cada pétalo se debe desarrollar más y más. La idea es que la Flor de 7 pétalos dé lugar a un loto de miles de pétalos que no cese de crecer y que dé paso a la nueva sociedad que esperamos con la llegada de las nuevas oleadas de niños y niñas que ocurren masivamente en todas partes en nuestro planeta en la época actual.
www.pedagooogia3000.info
Después de la gira de Argentina y Chile (fin de 2010), viendo, observando y hablando con muchos profesores, padres, jóvenes y niños, así como con amigos muy buenos con Permacultura, escribí el siguiente artículo, titulado “la Escuela de 7 Pétalos”. Espero les guste y les dé pautas concretas para armar las nuevas escuelas.
La Escuela de 7 Pétalos consiste en un paquete pedagógico apuntando a la co-creación de una “escuela de transición” (por ejemplo para el periodo de 2010 a 2020), que sea integral, productiva, ecológica y diseñada hacia el desarrollo personal holístico de los niños/as y de los adultos que los acompañan. En una Fase II, esas clases de escuelas pueden ser experiencias pilotas que desembocarán en un tipo de “SocioEducación Integral intra-inter pedagógica” (por ejemplo de 2020 a 2050), es decir cuando la educación será para todos, para todas las edades, integrando y articulando armónicamente todos los sectores de la sociedad, del Saber y del Ser, de manera responsable, protagonista y productiva.
La Escuela de 7 Pétalos se caracteriza por ser sencilla, fácil de aplicar a muy poco costo y se adapta a cualquier entorno geográfico, social, económico, cultural y ecológico.
Más que una escuela, es similar a una “Escuela-Centro-Casa” como una especie de “Centro Cultural de Desarrollo Integral”, donde cada uno co-crea su propia educación, apoyándose mutuamente.
Propone 7 ejes o pétalos, totalmente flexible en cuanto su ejecución.
Los 7 pétalos son:
1. Desarrollo físico y acción
2. Vida social y multicultural
3. Ecología
4. Un cognitivo articulado
5. Desarrollo personal
6. Arquitectura y Arte
7. Autosustentabilidad
1. Desarrollo físico y acción
“Un niño feliz es un niño activo, en constante movimiento, que hace y construye”.
El primer paso de la Escuela de 7 Pétalos consiste en asegurarse que los niños/as tengan abundante actividad física y acción.
La actividad física consiste en: estar afuera (por ejemplo trepar árboles, nadar en los ríos...), actividades deportivas todos los días, baile contemporáneo (entre otros bailes) y Artes Marciales. Para los niños de mucha energía puede ser deportes “fuertes” como Kung Fu o football, para niños tranquilos, puede ser deportes “suaves” como natación, caminar, yoga.
Asegurase que sean actividades cooperativas no-competitivas (o aun si es competitivo, por lo menos, el niño sabe que ganar y aplastar al otro no es la meta).
Por acción, se entiende que la mayoría de las actividades de los niños consiste en: construir, fabricar, participar en talleres, ejercer oficios, explorar e investigar, hacer algo útil, productivo y altamente motivador. Por ejemplo: hacer papel reciclado, sembrar, construir una cabaña, etc…
2. Vida social y multicultural
“Un niño feliz es un niño proactivo en su sociedad y orgulloso de sus raíces”.
El segundo paso de la Escuela de 7 Pétalos es asegurarse que la escuela esté totalmente insertada, protagonista y pro-activa en su entorno social y cultural. Se integra la escuela y la sociedad de manera armónica y constructiva. En este sentido, la escuela apoya a la vida social, barrial o comunal, y vice-versa.
También es importante que la Escuela de 7 Pétalos sea parte de la vida cultural local, honrando los saberes, idiomas y la cultura del lugar a la vez que apoya a todos las culturas del planeta, apuntando a la hermandad planetaria y a la Cultura de Paz mundial.
3. Ecología
“Un niño feliz ama y cuida a la Tierra”.
El tercer paso de la Escuela de 7 Pétalos es la ecología, el medioambiente y el uso coherente y sostenible de los recursos de la Tierra. Por ejemplo, seria importante que se enseñe los principios de Permacultura y bioagricultura. Poco a poco es deseable que la escuela tenga sus propios cultivos (¡Aunque sea en “cajones”, macetas y en balcones!) y fuente de energía autosustentable.
4. Un cognitivo articulado y aplicado
“Un niño feliz es un niño curioso”.
El cuarto paso de la Escuela de 7 Pétalos es introducir un sistemas de estudios articulados, que sea concreto y que responda a la demanda de los niños, permitiendo que exploren, encuentren ellos mismos las soluciones y lo disfruten. Es decir, se promueve una educación basada en el autodescubrimiento, el ¡Eureka! o insight. Puede incluir física quántica, biología molecular, geopolítica, tecnología de punta, o cualquier materia en la cual expresa su interés el niño. Todas las materias están articuladas entre si y desembocan en algo concreto de manera regular.
5. Desarrollo personal
“Un niño feliz es un niño que se conoce a si mismo, en todas sus dimensiones”.
El quinto paso de la Escuela de 7 Pétalos es muy importante. No hay verdadera educación si no está acoplada a un verdadero desarrollo integral personal. Apuntamos a un SER humano que sea no solamente erudito sino que sea práctico, sabio y humanitario, en todas sus facetas. Es decir, que se conozca a si mismo, en todas sus dimensiones. Se apunta así a tener ciudadanos responsables, padres de familia emocionalmente estables y amorosos, y seres humanos íntegros, seguros y felices.
Esta sección incluye, entre otros:
# Clases de desarrollo personal en todos sus aspectos
# Ética-solidaridad
# Desarrollo de la Inteligencia Emocional
# Ejercicios para afianzar la autoestima y las facultades intuitivas
# Salud preventiva y terapias complementarias
# Filosofía activa
# Leyes de convivencia y leyes cósmicas
6. Arquitectura y Arte
“Un niño feliz es un niño que crea belleza”.
El sexto paso de la Escuela de 7 Pétalos toma en cuenta la necesidad, en la misma escuela, de un entorno arquitectónico ecológico basado en la estética y la geometría universal o sagrada.
Esta sección comprende, entre otros:
#Arquitectura dinámica biológica y autosustentable.
# Artes en toda sus formas.
# Geometría Sagrada.
# Domos y otras estructuras biodinámicas fáciles de construir, armar o desarmar (domos, yurt, piezas redondas, cúpulas, carpas en tipis, ...).
# Diseño estético y ecológico del entorno.
# Uso de materiales del entorno.
7. Autosustentabilidad
“Un niño feliz es un niño que sabe que puede actuar asertivamente en cualquier circunstancias”.
El séptimo paso de la Escuela de 7 Pétalos es asegurase que el Centro-Escuela-Casa sea productivo, económicamente sustentable y semi-autónomo.
Se podría considerarse que además reciba subvenciones por ser centros experimentales, centro de investigación académica aplicada y centro de capacitación.
Las actividades involucran a las familias y vecinos y se insertan en la vida del barrio o de la comunidad. Es así un “incentivo” y un lugar multifaceta para su zona, donde se aplican y transmiten ideas y tecnologías vanguardistas.
A la final la Escuela de 7 Pétalos funciona como una espiral ascensional. Cada pétalo está enlazado con el otro y avanza en espiral, al compás del despertar de la conciencia.
Para jóvenes, adultos y adultos mayores, son los mismos principios, adaptados a la edad y aficiones de cada uno. La Escuela de 7 Pétalos funciona juntos, sin separación de edad, oficios o materias.
También se puede añadir más pétalos. Y cada pétalo se debe desarrollar más y más. La idea es que la Flor de 7 pétalos dé lugar a un loto de miles de pétalos que no cese de crecer y que dé paso a la nueva sociedad que esperamos con la llegada de las nuevas oleadas de niños y niñas que ocurren masivamente en todas partes en nuestro planeta en la época actual.
www.pedagooogia3000.info
TRABAJADORES DE LA LUZ
lunes, 3 de enero de 2011
CUBA TASA DE MORTALIDAD INFANTIL MAS BAJA 2010
Cuba reporta su tasa
de mortalidad infantil
más baja en 2010
3 de enero de 2011, 10:22 AM
LA HABANA (Reuters) - Cuba reportó una tasa de mortalidad infantil en el 2010 de 4,5 niños menores de un año fallecidos por cada 1.000 nacimientos, dijo el lunes la prensa oficial, que destacó que es la más baja en la historia del país y es menor a la registrada en Estados Unidos y Canadá.
Según cifras recientes del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), Canadá tiene un índice de 6 niños menores de un año muertos por cada 1.000 nacimientos, mientras Estados Unidos reportó una tasa de mortalidad de 7.
"Termina el 2010 con una tasa de mortalidad infantil de 4,5 por 1.000 nacidos vivos, la más baja registrada en nuestro país en toda su historia", publicó en su portada el diario Granma, del gobernante Partido Comunista.
El Gobierno dijo que la tasa de mortalidad infantil del año pasado se consiguió a pesar del embargo económico y comercial impuesto por su enemigo político Estados Unidos y se debe al esfuerzo del Estado, cuyo sistema sanitario gratuito es una de las banderas de la revolución.
Cuba había registrado en el 2009 una tasa de mortalidad infantil de 4,8 por cada 1.000 nacimientos, en tanto que en el 2008 reportó un índice de 4,7, la más baja entonces que se había logrado en medio siglo.
Según un estudio de Unicef, Cuba alcanzó una tasa de mortalidad infantil por malformaciones congénitas de 1,0 por 1.000 nacidos vivos. Estados Unidos reporta 1,8; Japón, 1,5; Noruega, 1,7; Argentina, 3,6; y Chile 3,7.
En el 2010 nacieron 127.710 niños en Cuba y en el 2009 habían nacido 130.027 niños, según cifras difundidas por el Gobierno.
La principal causa de mortalidad neonatal está relacionada con las afecciones perinatales, entre ellas los recién nacidos con muy bajo peso y los menores de edad que mueren debido a las anomalías congénitas.
"Creo que Cuba es uno de los países donde la Convención sobre los Derechos del Niño tiene mayor vigencia, lo que significa que se han instaurado muchas políticas públicas que garantizan el desarrollo de los niños", destacó el representante de Unicef en Cuba, José Juan Ortiz Brú.
La isla había reportado una tasa de mortalidad infantil en 1960 de 37,3 niños menores de un año fallecidos por cada 1.000 nacimientos.
(Reporte de Nelson Acosta; editado por Lucila Sigal)
sábado, 25 de diciembre de 2010
Ecología contra contaminación
El humilde árbol se alimenta de la tierra, del agua, del aire y de la luz del sol, y él mismo se convierte en alimento para la naturaleza con el oxígeno que exhala, el fruto que provee, y el estiércol en el que se convierte cuando muere. Y así como el árbol depende de la naturaleza y la naturaleza del árbol, esta misma dependencia existe entre el hombre y el planeta. Nosotros nos alimentamos de lo que provee el planeta y a su vez el planeta se alimenta del alimento que nosotros le proveemos. Esta dependencia también existe entre el planeta y el sistema solar, entre el sistema solar y la galaxia, entre la galaxia y el Cosmos, y así, ad infinitum entre todo lo que existe.
Esta alimentación recíproca está dictada por la Ley del ETERNO TROGO AUTOEGOCRATICO COSMICO COMUN y en términos simples diremos que esta es la ley de tragar y ser tragado, y como humanos, nosotros alimentamos el planeta de dos formas. Primeramente nuestro cuerpo es parte de la capa orgánica que cubre la tierra, y en sí mismo es una antena que recibe vibraciones cósmicas que nos llegan desde el infinito.
El cuerpo como una máquina bioquímica y electromagnética transforma estas vibraciones depositándolas por los pies en las capas anteriores de la Tierra. Una vez estas vibraciones son recibidas y aprovechadas por el planeta, este las devuelve al cosmos a través de la zona mineral donde se encuentran los mundos mineral, vegetal, animal, nuestros cuerpos, el agua, y el aire. Es así como los demás planetas se alimentan de la Tierra y entre ellos, de unos y otros.
Cuando abusamos de los recursos del planeta, contaminamos el aire y alteramos las plantas y los animales, desestabilizamos la zona mineral de forma tal que se le hace imposible al planeta el poder recibir el alimento que le llega del cosmos infinito. La suciedad y el caos exterior es simplemente una proyección del caos que cada uno lleva dentro y con el paso de los años la situación se empeora. Poco a poco nos acercamos más al momento en el que la naturaleza hará lo necesario para recobrar aquello que por derecho le corresponde.
Es claro que la Naturaleza no conoce de finanzas, de compromisos, ni de moralidad y cuando ella reclama lo que le corresponde lo hace en forma de catástrofes, guerras y destrucción, todas muy dolorosas para nosotros. Por eso resulta urgente el que nos apliquemos a sí mismos el concepto aquél del Balance ECOLOGICO (eco = oikos = casa; -logía = logos = el Verbo Creador).
Tal balance nos invita a re-establecer la voluntad del VERBO (El Logos Solar) del primer instante. Esto nos lo enseñó el Salvador del Mundo y lo hemos repetido muchas veces sin darnos cuenta cada vez que decimos “…que se haga Tu voluntad así en la Tierra como en los cielos”. Claro, no solamente se refiere a la Tierra como medio ambiente, sino también a nuestro cuerpo, la Tierra Filosofal de los Alquimistas, al cual el Apóstol Pablo llama “Templo del Espíritu Santo”.
Ha llegado la hora de que seamos buenos dueños de casa y comencemos un cambio radical a nivel de nuestra psiquis, de nuestros hábitos y de nuestras emociones; que sustituyamos nuestros valores actuales por los valores superiores del SER; que nuestra imagen y nuestra identidad se conviertan en instrumentos del Íntimo y no de nuestra personalidad y de las pasiones.
Podemos empezar este cambio poniendo nuestra psiquis bajo control; refrenando el deseo de prestarnos para la crítica, el chisme, el doble sentido, la morbosidad, y el dice-que-se-dice y colaborar de alguna manera y en forma consciente de la necesidad de buscar el equilibrio en nuestro planeta que es nuestro hogar, el único que tenemos, pero si continuamos con el odio, el egoísmo, la codicia, la crueldad, la competencia, etc. será un hecho que todos pereceremos antes de tiempo. Estamos al borde de una catástrofe final y no queremos comprenderlo, así sucedió también con los con los Atlantes en vísperas del gran cataclismo que destruyó a la humanidad entera. Nosotros, en nuestras instituciones luchamos por la paz, por la felicidad y la libertad mediante la llamada Comprensión Creadora, sin embargo es necesaria la tranformación del individuo, solamente así es posible la transformación del mundo, necesitamos cambiar internamente, solo así podemos cambiar el mundo. Estamos ante el dilema del Ser o no Ser de la filosofía: o cambiamos o pereceremos.
Quien no se despoja del YO no puede evitar el sufrimiento del mismo modo que quien no se aparta del fuego no puede evitar la quemadura. Samael Aun Weor
Enviado por Ricardo Santana Laracuente. Instructor en Phoenix, Arizona.
Lo que es contrario a la naturaleza no es bello.-Isadora Duncan
Dibujo: Andrés Nates
GNOSIS Instituto Cultural Quetzalcoatldomingo, 14 de noviembre de 2010
Yo soy un ser eterno de luz, amor, sabiduría y belleza. Dentro del multiverso, existo en muchos planos al mismo tiempo. En la Tierra ahora, Soy tu Ser Superior que vigila atentamente el proceso de aprendizaje que realizas en este momento del espacio y del tiempo. A través de ti, traslado a la Primera Fuente las experiencias que vives y la ascensión paulatina que experimentas, y gracias a mi, tú percibes la forma física y vives. Así los dos estamos unidos. Soy una esencia de la luz que no se puede contener ni ser alojada en cualquier lugar o persona, y por tanto vivo más allá de los límites de tiempo y espacio definido, pero tengo tu misma nota dominante o tu huella resonante interior, ya que en esencia yo soy tú, ascendido. Siempre estoy a tu lado y te abrazo con mi fuerza de luz y amor. Con profundo respeto espero el momento en que aprendas todas las lecciones de la dualidad y te fusiones definitivamente conmigo en una unidad perfecta. Entonces percibirás la realidad del multiverso y te conviertas en un ser Libre, Soberano, creador y responsable de tu totalidad.
Yo soy el responsable y el arquitecto de cada situación que vives en tu vida, con el fin de promover en ti el impulso de cada uno de tus átomos y electrones hacia la luz, lo más rápido y con el menor coste de energía posible, pero eso sí, permitiéndote en cada momento que hagas uso de tu libre albedrío. Tengo la información de lo que eres, de lo que fuiste y de lo que serás. Conozco tu familia galáctica y tengo los códigos que pueden permitir tu ascensión y la activación de tu ADN. En mi, todos los potenciales del ser divino están activos. Increíbles y maravillosas posibilidades que no alcanzas ni a imaginar te acarician y te envuelven esperando a que recuerdes y saltes a otro estado cuántico de consciencia. Ten presente que cada situación que te sucede en la vida, ha sido diseñada para que aprendas y te acerques más rápidamente a la Primera Fuente.
Solamente en la calma, el silencio y el recogimiento interior permites que aparezca un atisbo de comunicación entre nosotros dos. Yo siempre te escucho. Yo siempre te vigilo. De ti depende acabar con esta situación de dualidad y separación. Yo siempre estaré aquí para ayudarte, pero sólo tú puedes conducirte fuera del laberinto de la matrix y convertirte en el maestro ascendido que ya eres.
Enviado : Maria E.
viernes, 24 de septiembre de 2010
SER FUERTE
Ser fuerte es amar a alguien en silencio.
Ser fuerte es irradiar felicidad cuando se es infeliz.
Ser fuerte es intentar perdonar a alguien que no merece perdón.
Ser fuerte es esperar cuando no se cree en el regreso.
Ser fuerte es mostrarse en calma en los momentos de desesperación.
Ser fuerte es demostrar alegría cuando no se siente.
Ser fuerte es sonreír cuando se desea llorar.
Ser fuerte es hacer a alguien feliz cuando se tiene el corazón en pedazos.
Ser fuerte es callar cuando lo ideal sería gritar a todos tu angustia.
Ser fuerte es consolar cuando se necesita de consuelo.
Ser fuerte es tener fe aunque no se crea.
Por eso mismo, durante la dura realidad de la vida y por más difícil que pueda esta parecer: AMA Y SÉ FUERTE.
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